Родители недостаточно исполняют свой
долг, если научают своих детей есть, пить, ходить, говорить, украшаться
одеждами, ибо все это служит только для тела, которое не есть ч е л о в е к, а
служит хижиной для ч е л о в е к а. “Если бы мне позволено было кричать в
различных местах, я назвал бы безумными всех вас, порочных людей, которых
чрезмерно увлекает злополучное богатство. Вы собираете детям богатства, а
сердце их не питаете никаким учением и не согреваете искусством”.
“Неразумно поступают те родители,
которые без всякой подготовки ведут детей в школы, точно телят на бойню, или
скотину в стадо; пусть потом школьный учитель мучится с ними, терзает их, как
хочет”.
В 1657 году в
своем педагогическом труде ”Материнская школа” Я. А. Коменский изложил четкое описание последовательности
действий, которые необходимо выполнить для решения задачи. Какой? Содействовать
развитию “неповрежденного орудия
учения”.
Ученых - пруд пруди, но никто из них за прошедшие 355
лет не потрудился изучить педагогические труды Я.А.Коменского, понять и
объяснить учителям и родителям, что это такое –
“неповрежденное орудие учения”.
Скудоумие позволяет одним – без
всякой подготовки вести детей в школы, точно телят на бойню, или скотину в
стадо, другим – учить этих детей. Поэтому в школе и сегодня продолжают обучать,
обращаясь только к памяти ученика, игнорируя один из основных принципов
дидактики:
не начинай учить того ребенка, который по возрасту
и способностям не созрел для восприятия учебного
материала,
не "овладел
неповрежденным орудием учения".
Сколько же таких детей, которые не
овладевают “неповрежденным орудием учения”? Ежегодно родители приводят в школу примерно 400000 детей, которые не
способны усвоить учебный материал начальной школы.
Едва ли научишь чему-нибудь того, кто
для этого не созрел. Например, младенца – говорить по правилам грамматики, петь
па правилам музыки. Не научишь также никого бегать, пока он не умеет ходить, или
ходить, пока он не в состоянии стать на ножки и т.д. Но мы учим и пишем
наукообразные труды, как научить бегать
ребенка, который не умеет стоять на ножках.
Я.А.Коменский
объясняет, не следует понимать, что в
школу надо ходить только после исполнения 6 лет. Сообразно способностям ребенка
этот срок можно продлить или сократить на год.
Ребенок не
человек. Примеры показывают, что ребенок без воспитания становится не чем иным,
как только зверем. В 1563г. во Франции несколько знатных людей, выйдя на охоту
и убив двенадцать волков, одновременно поймали в сети мальчика приблизительно 7
лет. Говорить он не умел, а только издавал какое-то нечленораздельное мычание.
Его водили напоказ по городам с немалой прибылью для хозяев. Наконец какая-то
бедная женщина признала в нем своего сына. Для того чтобы ребенок стал разумным, он должен жить с разумным
человеком, общаться с ним, воспитываться им.
Найти сегодня разумного человека можно с помощью телевидения. Достаточно одному
из каналов реализовать проект: “ Україна має
розумних людей” и создать базу данных. Родители, заинтересованные в том,
чтобы их ребенок стал разумным, учился легко и с удовольствием, смогут
пригласить разумного человека, который окажет содействие развитию орудия учения
их ребенка.
После тестирования уровня “орудия
учения”, дети зачисляются с высшим уровнем – в 1А, средним – 1Б, низким – 1С
класс. В конце каждого учебного года тестирование уровня орудия учения. Ученики классов Б и С , подняв свой уровень
орудия учения, будут переведены из Б в А, из С в Б. . Родителям
и детям объяснят, что только ученики класса А смогут по окончании школы
поступать в ВУЗ. По окончании начальной школы – тестирование уровня ума. Дети
класса А, не развившие уровень ума до высшего, переводятся в класс Б.
Выпускник соответствующего учебного заведения,
получает сертификат качества ума. Не
надо проводить никчемное ЗНО и выбрасывать деньги на ветер.
Факты свидетельствуют о том, что пока
родители не создадут условия своим детям для развития “ орудия учения”, но будут приводить детей с неразвитым “ орудием учения”
в школу, то школа им ничем не поможет. “Если бы сегодня у нас воскресли и
вернулись к нам Диоген, Сократ, Сенека, Соломон, они не нашли бы у нас ничего
другого, кроме того, что было когда-то”. Как 85% были человекоподобными, так
ими и остались, потому и не можем помочь своим детям. А наша жизнь похожа на
жизнь описанную Шекспиром – сказка идиота, полная шума и ярости, но без всякого
смысла.
Человеком не рождаются, человеком
становятся, но если ребенку давать ложное воспитание, сказано в сочинениях
Платона, то он будет самым диким животным из всех, кого производит земля. Ум –
это не дар природы. Это – дар общества. Попросту говоря, развитой ум
представляет собой естественный статус
человека, - норму, а не исключение.
Итак, другой альтернативы не существует
– телевидение находит разумных
людей, родители приглашают их помочь ребенку развить “ орудие учения”, школа получает способных
детей и становится Школой
соответствующей своему назначению, т.е. истинной мастерской людей.
Какой канал телевидения поможет ребенку
стать ЧЕЛОВЕКОМ?
Павел Лапин, учитель
высшей категории.